Ambulancetjenesten står over for en grundlæggende ændring i rammerne for uddannelse af fremtidens ambulancepersonale. Hidtil har hele organisationens praktik- og læringskultur været baseret på EUD-systemet med mesterlæremodellen som fundament. Nu skal organisationen også kunne rumme studerende fra professionsbacheloruddannelsen i paramedicin.

Baggrund

Indenfor en kommende årrække skal paramediciner uddannelsen overgå fra et EUD uddannelsessystem til en professionsbachelor uddannelse. Dette giver en række nøglespørgsmål som skal analyseres:

• Hvordan forenes to forskellige uddannelseskulturer (mesterlære vs. akademisk
  professionsuddannelse)?
• Hvordan tilpasser organisationen vejlederrollen til at rumme både medarbejdere under
  ansættelse og studerende, der ikke har samme organisatoriske tilknytning?
• Hvilke nye kompetencer og strukturer kræver det af de eksisterende praktikvejledere?
• Hvordan kan man sikre, at professionsbachelor-studerende både får høj faglig læring
  og oplever sig som inkluderet i en arbejdsplads, hvor de organisatorisk er “gæster”?

Det skaber potentiale for innovation

Projektcasen åbner op for at gentænke, hvordan vejledning, oplæring og kultur over for studerende og nye faggrupper kan udvikles i en praksispræget organisation. Det handler ikke kun om at justere vejledningsformen, men også om at se på:

• Nye læringsformer i en akutpræget hverdag.
• Muligheder for tværfaglige samarbejdsmodeller mellem EUD-uddannede reddere og
  professionsbachelor-studerende.
• Hvordan en ambulanceorganisation kan indgå som innovativ læringsarena i det
  ordinære uddannelsessystem.

Og der er flere mulige arbejdsfelter for de studerende (caseopgaver):

• Udarbejdelse af forslag til nye modeller for klinisk vejledning, tilpasset
  professionsbachelorens læringsmål.
• Identifikation af organisatoriske barrierer for at rumme studerende, der ikke er ansat i
  organisationen.
• Udvikling af et koncept for, hvordan professionsbachelor-studerende kan integreres i
  praksisfællesskabet uden at være ansat.

Ønsket gevinst for organisationen

• Konkrete anbefalinger til, hvordan vejledningsstrukturen kan moderniseres og tilpasses
  flere uddannelsesspor.
• Inspiration til at se læring i organisationen på nye måder, der styrker både nuværende
  medarbejdere og fremtidige studerende.
• Et kvalificeret blik udefra på de “blind spots”, som en EUD-baseret kultur kan have
  udviklet gennem mange års ensartede traditioner.